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不用曲星洲提问，她就主动说起陶萌在训练中的表现。
“她真的是个很认真的学生。”张老师感叹道，“她的进步非常惊人。我记得在合唱队选拔时，她其实有好几个音没能唱上去，表现也是队里倒数的。但是到集训结束之后，她已经能将这首歌处理得很好了。”
“比队里大部分学生都要好吗？”曲星洲没由来地问了个攀比性很强的问题。
张老师理所当然道：“那是当然的，这孩子很用功，本身的音色也很好，伴奏的老师那时候没少在我面前夸她。她好像说过吧……以后也想像我们一样当个音乐老师。唉，虽然不善言辞，但她是个很可爱的孩子啊。”
陶萌垂下眼，好像并未因张老师迟到的夸奖而感到高兴。
录音还在继续播放。
这回，跟曲星洲对话的人换成了她的班主任。
那是位年过四十，死板、严肃且不讲情面的冷面教师，从不与他们聊跟学习无关的事情，也从不会浪费时间去关注一位排名在年级一百以外的学生。
陶萌毫不怀疑，对方根本不记得班上有她这么一个平平无奇的学生，就算有印象，也不会为她的事耗费唇舌。
然而，在短暂的诧异后，她的班主任刘老师用一贯的理智口吻答道：“陶萌是我的学生，不过她因为身体问题所以请了长假。你找她有什么事吗？我可以代为转达。”
曲星洲很意外：“刘老师，你跟她还有联系吗？”
刘老师像是觉得他问了什么古怪的问题，有些莫名其妙：“当然，她是我的学生，总不能因为她病了就丢下她不管。我一直有定时和她的家长联络，如果需要转交些什么，你可以给我，我会连同新的学习资料一块捎过去。”
听到这里，那些不明白曲星洲葫芦里卖什么药的人都忽然理解了他的用意。
他们齐齐望向陶萌，她独自站在黑水最汹涌的地方，力量与危险置于一线。那张惨白狰狞的脸藏在长长的黑发下，悲喜难辨。
交谈仍在继续，越到后面，对话就越简单。
大大咧咧的体育老师拍着大腿替她打抱不平：“陶萌？我记得，是那个走路不太方便的学生嘛！她班上那群臭小子就爱对着她起哄。他们也不看看自己那青蛙划水的跑姿，还好意思笑话人家小姑娘呢。”
和蔼的数学老师也说：“你说的这个学生我还真有印象，高二上学期的时候吧……她常来办公室问我问题，不过后面她就不常来了。好像说她最近身体不太好，一直没来上学，对吧？回头我帮你去问问刘老师，看看这个学生怎样了。”
……
还有更多的、各种各样的声音不断从扬声器里传出。
他们很多是她的科任老师，也有生活区的宿管、小卖部阿姨。
并非所有人都表现出了对她身体的关心，甚至有相当一部分人对她的印象已经很模糊了，但他们都记得她。
就算她轻得像阵可有可无的风，可她说过的话、走过的路里总会有她留下的痕迹，被人看到。
录音逐渐淡去，曲星洲扶正了麦克风，翻开放在手边的《复活》。
这本他看过数次的书，曾经也被某个女孩抱着忐忑又羞涩的复杂心情，一页一页地读过。
他用手指抚过粗糙的纸面，心头一动，舍去了自己打了一晚上腹稿的煽情结尾，对着书上的铅字徐徐念道：
“尽管出土的小草都被清除，尽管煤炭和石油燃烧的浓烟四处弥漫，尽管树木被滥伐、鸟兽被驱逐，尽管身处在这样的城市里，春天依然是春天（注1）。”
“陶萌，希望你能得到真正的‘复活’。”
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