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“你懂了？”曾泰然碰了碰他肩膀，“给我讲讲。”
抄完最后一个字，纪时放下笔，按自己答题时的思路加上老驴的讲解给曾泰然讲了一遍。
“懂了吗？”
曾泰然挠挠头发：“隐隐约约。”
纪时也不嫌麻烦，又给对方重复了一遍。
讲题的过程同样是加深理解的过程，而且能够教别人这件事也能满足纪时的自信心，纪时觉得这一点很重要。
他考z中的时候，他的单科没有一门是初三班的第一，但他一直很自信，有种自己只要出现在考场上、只要能够去解题，那么他就有把握，他会的、能够写出来的答案是正确的。
事实上他后来的得分和自己预估的也差不多。
而暂时，他只对英语和数学有这种感觉，但并不是稳稳当当的——那种自信感建立在对课本的深刻理解，以及做题足够多的基础之上。
……
化学课之后是齐老师的数学课。
齐老师最近一直在讲练习题。纪时瞥了眼试卷，感觉前面的选择题和计算题不需要很认真去听，都是他比较熟悉的题型。
纪时干脆把之前没解出来的数学题垫在试卷下面，捏着笔尖琢磨。
这道题他已经写了整整五页草稿纸了，思路却依旧不明朗，纪时甚至有些怀疑这是竞赛题，或者超出他们复习大纲的题。
但应该不会。
他轻轻呼了一口气，把草稿纸翻到空白的一页，继续埋头苦干。
“我在这里先假设一个点的话……”他选了一种和之前的想法截然相反的思路，把之前的理解彻底抛开。
草稿纸上重新布满了密密麻麻的演算过程，算到一半，纪时把袖子撸上去，眼中却出现了一抹激动的神采。
好像——找到感觉了！
虽然他的思路未必准确，但他的确把这道题的解答往前推了几个步骤。
他在纸上画了一条长线，继续加步骤，黑水笔流畅地写下一行行数字。
然后——又卡住了。
纪时不由把目光投向上一页上上页，想从之前的思路里给自己一些灵感，一遍缕不过来，只能缕上两遍三遍，最糟糕的结果是推倒重来。
然而只有这样的题才能激起人的挑战欲望。
纪时进入了全情投入的状态，视野之中只剩下这一道题。
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