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丁宣刚正经在周狄妈妈那儿上课的时候, 起码有一周的时间，一点儿离不开连萧。
他本来就容易抵触新环境，去个陌生的地方要是没有连萧牵着, 整个人就跟掉魂似的, 六神无主地瞎转悠。
干预训练也不像丁宣在学校里，给个本随心所欲地画画，一画画半天就行。
来这儿是要给他上课的。
最开始，周狄妈妈从最简单的发声训练教他, 让丁宣坐在小凳上跟自己读“啊喔额”。
丁宣坐不住几分钟就走神, 想下位, 眼睛忽闪忽闪地直朝四周看，要找连萧。
周狄妈妈握着他的小手固定在桌板上, 锻炼他的耐性不让动, 告诉丁宣只要跟老师读一遍, 就能休息五分钟。
丁宣压根不听, 连对视都不跟她对, 拧着手腕往外抽胳膊, 嗓子里吭吭的，喊连萧。
连萧当时在门外偷看，眼瞅着丁宣就要毛躁, 再一听他喊自己, 一个没忍住推门进去了。
那一天他直接就没去上学, 像当年老妈在教室里陪丁宣一样，在机构里配合周狄妈妈，引着丁宣上了一天的课。
“不能这样。”周狄妈妈那天对他说，“先不说你自己还要上学，这样对丁宣也是一种纵容。”
“他现在对你属于过度依赖, 你在他才安心，才愿意配合上课，但你不可能时时刻刻陪着他。”
“要让丁宣一点点接受和习惯你不在身边的过程，就和小朋友刚去托儿所一样的。”
连萧还记得周狄跟他妈妈说过的话，一知半解地问：“不是说我是丁宣的强化物还是什么吗？我以为我在旁边，他能习惯得更快一点儿。”
“算是吧。”周狄妈妈听笑了，点点头，“强化物说白了，和奖励是一个性质。”
“比如宣宣喜欢铃铛，我让他跟我发声，坚持读十个音就能玩铃铛。这样能刺激他、让他愿意努力去得到的东西，就是强化物。”
“对你来说，就是写完作业就能出去玩。”
“啊。”连萧点点头，明白了，“那他的强化物不是我。”
“他就是喜欢抱抱，喜欢牵手，粘人精一个。”他跟周狄妈妈商量对策，“等会儿我就不进去了，阿姨你抱他试试吧。”
周狄妈妈又笑了下，问连萧：“宣宣有喜欢的玩具吗，或者容易引起他兴趣的东西也行。我这有个孩子喜欢塑料瓶。”
连萧当时想了半天，脑子里闪来闪去，老闪出丁宣捡的大白鸭。
“小时候我妈给他买的撕不烂，他到现在还会翻。”最后他跟周狄妈妈说，“其实还是画画。五颜六色的书他都会看，要么就是听声音，喜欢摸电视。”
“明天把撕不烂带来吧。”周狄妈妈说，“不着急，一点点来。”
“一点点”说着轻松，在自闭症这个群体上，却需要日复一日的积累，才可能推动那一点点。
周狄妈妈一点点摸索着丁宣的性格、习惯，试探着他的喜好，一点点拓宽丁宣对于训练的接受程度，从念五个字母就能休息五分钟，到乖乖配合一天的课就能见到连萧，用了两年的时间。
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