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高一二班的数学课很是特别。
这特别不在课上, 倒在教数学的老师，鲁耿钉身上。
“鲁耿钉”，一个横竖皆是好惹的名字。
鲁耿钉, 一个全然不好惹的男人。
都说“人的名树的影”，可放他钉爷这里, 影是脱了相, 算不得数的。
鲁耿钉五十来岁，身量精干, 眉须花白，脸中央一个短牛鼻, 瞧着慈眉善目、仙风道骨。
可也只是瞧着罢了, 对二班学生来说，他的心狠是可与教物理的“麻师太”相提并论的。
上钉爷的课，是万万走不得神的。
一来钉爷说话带着南方乡音的含糊，一不留神便要错过当堂重点知识。二来钉爷扫完当堂需讲的理论知识后, 便会在ppt上呈现六道或七道习题, 要求当堂完成。
听完课还需做题巩固, 这倒也没什么。可钉爷每道题只给了一分半钟看题与思考。一分半钟后，得出解题思路的学生便要开始举手。
这儿的举手是做出来的都得举, 不是想不举就能不举的。
学生陆陆续续地举手，钉爷则背着手, 不慌不忙地在教室的过道里溜达来，溜达去。目光着重徘徊在尚未举手的学生身上，和蔼的嗓音在教室里不住地滚荡：
“一分多钟了, 竟然只有二十个同学举手。”
“两分钟过去了，还是只有二十多位同学，老师有点失望啊。”
“很好, 现在又有八九位同学举手了，只有十多位同学没举手了。”
“这道题真的有这么难吗？这十多位同学，你们再仔细想想，其实只要转个小弯就出来了。”
“很可惜，还是有几位同学没有想出来。”
两分多钟的时间，学生们即使脑袋高速运转，也总有思绪卡进死胡同的时候。
但钉爷不管这个，他会亲切叫起至今尚未举手的随机一位学生，让他根据题干逐步分析条件与答案之间的关系，自己则在一旁笑眯眯地引导他作答。
直到对方磕磕巴巴地捋顺解题思路，他才满意地点头，示意被叫起来的同学坐下。
除习题课以外的每次上课，钉爷都要用这种方式考校学生。他说话不紧不慢，给的题也不多，可那慢吞吞的吆喝就是能给在座的逼出一种临考的紧迫感。
若是没在限定时间内想出解题思路，被叫起来作答，那场面也是说不出的丢人现眼。
二班众为此叫苦不迭，上数学课，人是“即见如来”，他们是如逢上吊，还暗搓搓给教数学的鲁耿钉编了个“钉爷叫你六题死，谁敢留人到七题”的江湖传说。
有人还私下打趣钉爷催题的能力，说他退休后若是去贩菜，保准是个优秀的摊贩。
不过上有政策，下有对策，一学期下来，二班的学生已大致摸清钉爷叫人的规律——举手的人多，偏要抽不举手的答，举手的人少，干脆就抽举手的答。
时不时就有人浑水摸鱼，瞅着举手的人数来举。
可又有一句“姜还是老的辣”，钉爷也猜到了这一着，时不时便要又反其道而行之，抓些举了手却压根不会的。
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